Rola świetlicy szkolnej - W holistycznym rozwoju dziecka

Tej tematyce była poświęcona konferencja, która w minionym tygodniu odbyła się w Szkole Podstawowej nr 23 w Płocku. Uczestniczyli w niej przedstawiciele płockiej delegatury Kuratorium Oświaty, nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjów z Płocka i okolic. Jest to już już czwarte spotkanie z tego cyklu. Program każdego jest poddawany szczegółowej analizie i wzbogacany o te elementy, które są zbieżne z potrzebami wciąż zmieniającej się rzeczywistości społecznej. Inicjatorem i pomysłodawcą konferencji dotyczących tych zagadnień jest kierownik świetlicy szkolnej w SP nr 23, dr Elżbieta Pędraszewska: – Osią i punktem wyjścia do naszych spotkań, zajęć warsztatowych jest metoda Owidiusza Decroly’ego. Wychodził on z założenia, że przeznaczeniem każdej istoty jest przede wszystkim żyć. Cały swój system wychowawczy Decroly oparł na realizowaniu czterech, najważniejszych jego zdaniem potrzeb dziecka. Uwzględnił tu ich cztery grupy. Pierwsza to potrzeba pożywienia, oddychania oraz utrzymania czystości. Druga obejmuje potrzebę walki z ujemnymi wpływami klimatycznymi, trzecia ochronę przed niebezpieczeństwami. W czwartej mówił o potrzebie działania, pracy zbiorowej, rozrywki, doskonalenia się. Treść programu w oparciu o powyższą koncepcję dotyczy poza potrzebami dziecka także środowiska społecznego, przyrodniczego. Zagadnienia związane ze środowiskiem, według szkoły Decroly’ego, omawiane są z trzech stanowisk: korzyści (z punktu widzenia człowieka i sposobu ich osiągania), stron ujemnych i sposobu uwalniania się od nich, wniosków praktycznych (jak dziecko ma postępować dla swojego dobra i dobra ludzkości). Bazą w oparciu, o którą realizuje się program dydaktyczno – wychowawczy świetlicy są ośrodki zainteresowań. Ich oś stanowią cztery pory roku i wydarzenia obejmujące te elementy, które Decroly uważał za priorytetowe w pracy dydaktyczno – wychowawczej. Praca w oparciu o tę metodę jest realizowana w SP nr 23 od sześciu lat. --– Takie formy pracy z pozwalają i sprzyjają jak najpełniejszemu przygotowaniu dziecka do pełnienia przyszłych ról społecznych. Dlatego podczas zajęć świetlicowych, prowadzonych w naszej szkole, zwracamy uwagę na to by stworzyć warunki gwarantujące rozwój indywidualnych zainteresowań dziecka, pomóc w rozwoju wielostronnej aktywności twórczej. Chcemy zapoznać dzieci z możliwościami organizowania sobie czasu wolnego według własnych umiejętności rozwojowych i wdrażać do korzystania z dóbr kultury oraz kultywowania tradycji narodowych i świątecznych. Każde dziecko otrzymuje jak największą szansę rozwijania własnej osobowości. W tym celu, w ramach każdego ośrodka zainteresowań istnieją bloki tematyczne. Co roku są one sukcesywnie opracowywane i włączane do realizacji np. blok literacko – teatralny, plastyczno – techniczny, integracyjny, ekologiczny, wychowania zdrowotnego. Planujemy także wprowadzenie bloku kultury regionalnej – powiedziała Elżbieta Pędraszewska. Uczestniczący w konferencji naukowej mieli nie tylko możliwość teoretycznego zapoznania się z nowymi metodami prowadzenia zajęć w szkolnych świetlicach. Uczestniczyli również w zajęciach warsztatowych, które były prowadzone w dwóch blokach tematycznych: ekologicznym oraz integracyjnym, z elementami wychowania zdrowotnego. rad Fot. D. Ossowski